Estudiante: Gayane Muradyan
Profesora: Dª Mª Carmen Alonso Morales
1. Alba
Mi corazón oprimido
Siente junto a la alborada
El dolor de sus amores
Y el sueño de las distancias.
La luz de la aurora lleva
Semilleros de nostalgias
Y la tristeza sin ojos
De la médula del alma.
La gran tumba de la noche
Su negro velo levanta
Para ocultar con el día
La inmensa cumbre estrellada.
¡Qué haré yo sobre estos campos
Cogiendo nidos y ramas
Rodeado de la aurora
Y llena de noche el alma!
¡Qué haré si tienes tus ojos
Muertos a las luces claras
Y no ha de sentir mi carne
El calor de tus miradas!
¿Por qué te perdí por siempre
En aquella tarde clara?
Hoy mi pecho está reseco
Como una estrella apagada.
2. Alba
Orífice del alba, dulce loco,
alucinada estoy en tus colores,
si me pintas la noche de temores
en el amanecer dórame un poco.
Después verás qué pájaros convoco
para que te rindamos los honores
porque eres hacedor de los albores
y principio de todo lo que toco.
Viérteme caridad en la escudilla,
dame el trino, la flor, la mariposa,
el germen del olvido, la semilla,
la verdad que se oculta en cualquier cosa,
detenme ya de la terrible orilla,
tíñeme el alba de esperanza y rosa.
OBJETIVO Y PLAN DE TRABAJONivel: A2
Tiempo de preparación: 5 minutos
Material necesario: Fotocopias de los versos.
Tiempo: 1 sesión
Descripción: El objetivo consiste en utilizar textos literarios en fines comunicativos, no como pretextos, sino como un método de aprendizaje de español. En este caso, son versos de dos diferentes autores – Federico García Lorca y Griselda Álvarez Ponce de León con un tema en común – Alba.
Desarrollo:
a. Empezamos con los versos nº1. Así como los estudiantes están en un nivel A2 y no saben qué significa ¨el alba¨, el profesor se les explica.
b. Ahora los estudiantes buscan palabras sinónimas de alba en el texto. Aparecen las palabras alborada y aurora en el primer, y el amanecer – en el segundo texto que vamos a observar a continuación.
c. Con el siguiente paso lógico los estudiantes van a buscar palabras que marcan tiempo en general. En los versos nº1 hay palabras como noche, día, tarde, hoy. Aquí los estudiantes pueden añadir más palabras como ayer, mañana, la mañana, anteayer, pasado mañana, etc. y formar frases cortas sobre sus planes. Ejemplo: Pasado mañana nos vamos a Cádiz.
d. En esta fase los estudiantes de nuevo buscan palabras – partes del cuerpo y palabras relacionadas, como corazón, ojos, médula, alma, carne, pecho, añadiendo otras palabras. Aquí se puede hablar sobre asociaciones, e. g. con qué sentido se asocia el corazón, o los ojos, o el alma, etc. Eso se hace como un paso-puente a la próxima tarea.
e. En el próximo paso se buscan palabras que marcan sensaciones, estado emocional de la persona, tales como dolor, amores, sueño, nostalgias, tristeza.
f. Aquí se acaba la observación de los versos nº1 y empieza la de los versos nº2. Se buscan las palabras relacionadas con la pintura – pintar, teñir, colores, rosa, palabras relacionadas como mariposa, flor, qué colores utilizarían para pintarlas, etc.
g. Se presta atención en 3 palabras con fin de encontrar las palabras ¨ocultadas¨. Son orífice, dórame – oro, y alucinada – luz.
h. Al final se habla sobre el paralelismo entre los 2 versos. Qué cosas comunes hay – en sentido o palabras repetitivas, etc.
